«Очень важно, чтобы изумительный мир природы,

игры, красоты, музыки, фантазии, творчества,

окружавший детей до школы, не закрылся

перед ребенком классной дверью».

В. А. Сухомлинский

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми, меняется мир. Но неизменной остается роль учителя, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ребенку войти в этот сложный мир.

Понятие «школа» происходит от латинского «shola» — лестница. И на первой ступеньке этой длинной лестницы, долгого пути по стране знаний ребенка встречает учитель начальных классов. И от того, какова его профессиональная подготовка, внутренняя и внешняя культура, степень любви к работе и детям, будет зависеть успешность всего жизненного пути ребенка. Поэтому так важна в общеобразовательной школе личность учителя начальных классов! Имени первого учителя ребенок не забывает никогда!

Правильно сказал Роберт Рождественский, что профессия учителя – «профессия дальнего действия, самая главная на Земле». Она дает возможность, осторожно и бережно прикоснувшись к внутреннему миру ребенка, помочь ему осознать свою собственную значимость, неповторимость и, открыв чудо собственного «Я», по-новому смотреть на мир, научиться ладить с этим миром, не потеряться в нем. Словом, быть социально успешным человеком.

Я учитель, а это значит, что моя главная цель – воспитать каждого ученика успешным.

Для меня очень важно, прежде всего, научить ребят самостоятельно мыслить, искать необходимую информацию, сопоставлять факты. Тогда они не перестанут учиться всю жизнь, независимо от своей профессии, обгоняя меня и самих себя. Поэтому для своего педагогического кредо я выбрала слова Конфуция: «Хороший учитель настаивает, но не тянет за собой, побуждает, но не заставляет, показывает путь, но не доводит до конца».

В настоящее время учитель начальных классов решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответы на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

Учителю необходимо ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, идей, направлений, использовать весь арсенал российского педагогического опыта.

В основу моей деятельности во внедрении ФГОС второго поколения положен системно-деятельностный подход в обучении с применением инновационных технологий, так как собственная учебная деятельность ученика – важная составляющая процесса обучения. Универсальной действие становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; формирование коммуникативной активности, при которой наблюдается поиск нестандартных способов решения коммуникативных задач, гибкость и мобильность способов действий, переход к творческой деятельности. Обучение на основе коммуникативно-деятельностного подхода соответствует современным требованиям к образованию.

Коллективная учебная, преимущественно поисковая деятельность способствует формированию познавательных мотивов. Выбор мнения в группе, выступление от группы помогают почувствовать ответственность. А это способствует осознанию учеником себя свободной личностью, свободной и ответственной. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебной деятельности во многом определяет решение социальных проблем, что на сегодняшний день является весьма актуальной задачей в работе учителя начальных классов. Урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации – идеальное воплощение новых стандартов на практике. Дети ощущают, что ведут урок сами.

Важной задачей деятельности учителя считаю создание для ученика комфортной школьной среды. Комфорт позволяет максимально сохранить здоровье ребенка, способствует адекватному поведению и успешной деятельности, поддерживает положительный эмоциональный фон, дает ребенку проявиться в полной мере как личности. Взаимодействие строится на основе доверия, понимания, любви. Создаю ситуации успеха, сотрудничаю с детьми, люблю юмор. А дети любят учителей с юмором. Они без юмора, без улыбки, без радости не могут жить.

Состояние комфорта несет с собой чувство удовлетворения собственной деятельностью, положительные мотивы к её продолжению, что в свою очередь, ведет к успешному учебному росту.

Если на уроке настоящая жизнь, наполненная смыслом, переживаниями, юмором, и дети в ней успешно действуют, в этом и заключается, на мой взгляд, миссия учителя.

Первостепенной задачей учителя-практика считаю применение технологий обучения, ориентированных на личностно-деятельностный подход в образовании. Одной из таких технологий, которая направлена на эффективное достижение результатов, является технология геймификации. Ее эффективность определяется тем, что используемые приемы, методы и формы организации направлены на активизацию познавательной, аналитической и рефлексивной деятельности учащихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в группе.

Основной принцип геймификации — обеспечение получения постоянной, измеримой обратной связи от обучающегося, обеспечивающей возможность динамичной корректировки его поведения и, как следствие, быстрое освоение всех функциональных возможностей программной оболочки игры (игрового приложения) и поэтапное освоение учебного материала.

Технология геймификации дает возможность приблизить уроки к совершенным, отвечающим потребностям обучающихся, родителей, общества, времени. Образовательная активность входящих в эту систему методов строится на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, групповой форме работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении, рефлексии.

Ценностное ядро данной технологии состоит в том, что обучающиеся, благодаря активным методам и приемам, вовлекаются в учебный процесс без принуждения, по собственной воле, причем их мотивация определяется собственным интересом к учебной деятельности. В технологии геймификации снимаются рамки принуждения к обучению – эффективное, насыщенное, полноценное, качественное обучение становится выбором самого ученика.

Уроки для меня и моих детей – постоянный поиск, непрекращающийся диалог, совместный коллективный труд, основанный на доверии и доброжелательности. Проблемное обучение, анализ конкретных ситуаций, разыгрывание ролей, мозговой штурм, драматизация и другие активные методы и приемы – вот, на мой взгляд,  залог успешности обучения.

Я поняла, что нельзя проводить уроки без акцента на мотивацию обучающихся: для образовательного процесса первостепенным становится интерес обучающего, который при постоянной поддержке и развитии приведет к накоплению знаний. Игры ставят перед игроком множество целей — стратегических и тактических. И обретение знаний и стремление учиться зависят от личных побуждений, а не от внешних факторов влияния.

Добровольность обучения- это осознание учеником того, что обучение — это его собственный выбор, значительно повышает мотивацию к самосовершенствованию.

Игра — одно из наиболее эффективных средств активизации, вовлекающее участников в игровую деятельность за счет природы самой игровой ситуации. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры; во время игры игрок активен, и это способствует более эффективному развитию компетенций.

Чтобы обучающийся понимал, успешно ли он продвигается к достижению своих целей и мотивировал себя к дальнейшем успехам, ему нужна оценка его деятельности; в процессе обретения знаний должен осуществляться постоянный контроль над обучением сопровождающийся отзывами и оценками результатов игры.

Игра — преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект (кстати, в качестве соперника может выступать не только человек, но и обстоятельства, и даже он сам: преодоление себя, своего результата), и поэтому необходимо разработать систему поддержки обучающихся в течение всего периода обучения.

Я пришла к выводу, чтобы у учащихся выработалось правильное отношение к учебной деятельности, нужно саму учебную деятельность строить особым образом, т. е. систематически и целенаправленно ориентировать школьников на активное мотивированное овладение системой знаний и способов деятельности. Преимущества технологии геймификации очевидны. Разумное и целесообразное использование этой технологии значительно повышает развивающий эффект обучения, создает атмосферу напряженного поиска, вызывает у учащихся массу положительных эмоций и переживаний.

Отличительная особенность развития образования в мире в настоящее время – повышенное внимание правительств большинства стран к проблемам его качества и эффективности. Образование становится стратегической областью, обеспечивающей национальную безопасность страны. О конкурентоспособности страны начинают судить по уровню образовательной подготовки подрастающего поколения. Образование – один из важнейших национальных проектов, который поставил президент В. В. Путин перед правительством и учителями. Ощущаю большую ответственность, но и испытываю гордость за возложенную на меня как на педагога задачу государственной важности.